相信每個畫畫的人都會有瓶頸期，但每個人對待瓶頸期的處理方法都不同。極端者，每當自己感覺無法提高時，便會因為焦躁而花更多時間去畫，但這種“越丑越畫，越畫越丑”的方法只會讓我們陷入死循環(huán)……很多同學在開始形體不準，調(diào)子不對的時候，突然有了提升，知道如何去打理層次了。但在進一步深入的問題上就做不好了，一畫就亂，不動筆又不滿足現(xiàn)狀。這就是所謂的繪畫瓶頸期。
繪畫瓶頸期對于一個繪畫學習者來說是很煎熬的。但也是寶貴的，只要我們有足夠的認真和耐心，度過這一段時間，相信在繪畫上就會有一個質的飛躍。
理解著去學
很多學生在作畫中只知被動抄襲對象，死扣細節(jié)造成形體結構嚴重脫節(jié)，調(diào)子紊亂、缺少整體感，立體感偏弱，空間感不強。在表面上看，素描、色彩的訓練活動是一種技能學習的過程，但這一過程是在美術基礎理論指導下得以實現(xiàn)的。
許多考生的理論知識來源于老師的點滴傳授，呈零星、散點狀，甚至只是來源于老師的經(jīng)驗，知其然不知其所以然。這種舊有的知識結構嚴重限制了考生技能水平的進一步生成。
在這方面我們應該補充構圖知識、透視知識、明暗知識、解剖知識、色彩知識、觀察表現(xiàn)方法等美術基礎理論，進行知識排序重組，并使之條理化，這絕對不是浪費時間，相反會收到事半功倍之效。
別過早追求自己的風格
很多學生過早地追求所謂的個人風格?，F(xiàn)在各個地區(qū)出現(xiàn)了具有地域特征的“畫風”，一些有經(jīng)驗的輔導老師也在百般揣摩哪種“畫風”能吃遍天下，并以這種“畫風”影響學生。殊不知這嚴重違背了“因材施教”的教學基本原則。一旦“畫風”與學生個性嚴重沖突，則會限制才能的發(fā)揮，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。
改變現(xiàn)有的學習方式
很多學生學習的內(nèi)容，純粹是各美術院校、部分省的統(tǒng)考要求，大多輔導老師形成了一套固定模式的訓練方法，他們信守“你考什么我就練什么”的教條，往往屢試不爽。如現(xiàn)在各地高校及省統(tǒng)考中流行色彩默寫，因此高考色彩輔導采取避開寫生，單純訓練臨摹，直至考前強化默寫的模式，這是一種“拔苗助長”行為，也違背了“循序漸進”的教學原則。
正確的認識自己
每一個美術考生給自己定的目標不同，有的非名牌院校不上，有的則是一般院校也能將就，而有的只要被高校錄取就能滿足。學生應在老師或長輩的幫助下，預先進行正確的評估。正確的評估，能讓考生更自內(nèi)心，更從容，學習積極性更強。
放松心情別給自己壓力
美術考生面臨的學業(yè)繁重，學習節(jié)奏緊張，在考前強化階段加班加點，沒有節(jié)假期。如果不能自我調(diào)節(jié)，易導致用腦過度、精力透支、昏昏欲睡、心情煩躁等現(xiàn)象，致使學習效率低下，意志力薄弱的甚至會放棄學習。
換個角度看自己，冷靜下來，重新審視自己的優(yōu)點和缺點，把自己的毛病一一揀出來，借著向別人學習，有針對性地解決自己的毛病，你肯定能有進步。再回頭一看，哎嘿，這不突破了自己的繪畫瓶頸期嗎？
和你那張破畫死磕
另一種方式就是跟你那張破畫死磕。但一定要選擇好的對象，比如一組你覺得非常好的靜物，一個非常有感覺的模特，但是你卻畫得很爛，那么，不要急于撕掉重畫，就一直改，本來三個小時要完成的畫，哪怕畫一天，也一定要改出來，讓它起死回生!只要能沉得住這個氣，這一天一定不會白白浪費。比你重畫十張都管用。
畫自己沒畫過的東西
尋找自己沒有畫過的東西，逼自己去思考。音響、瀑布、昆蟲的殼……總有些東西你沒有畫過，試著去畫吧，去研究它的質感，研究它的獨一無二。每當你畫完一樣你從未畫過的東西，一定也會從中學到新的知識。
不同畫法去畫相同的東西
嘗試用不同的畫法去畫同一種東西?；蛟S你習慣用賽璐璐的手法去畫插畫，為什么不試一下水墨風呢？世上很多大師的風格都各有特點，試著去琢磨，去學習，你也會有更大的提升。
嘗試更多的畫面構成
嘗試更多的畫面構成。平視、俯視、仰視、魚眼透視、上帝視角……你全部都練熟了嗎？有沒試過將同一樣元素，用不同的視角去畫？
換一種材料與技法
你可以換種畫法、材料、觀察方式，得到新的體驗與感受，嘗試平時不敢用的材料與技法。
比如，大家學畫的時候老師肯定非常強調(diào)注意大關系，不要死盯住局部，陷入細節(jié)?，F(xiàn)在你可以反其道而行之，從局部開始推著畫，而不是從大關系開始。或者你也可以用一些不一樣的材料，比如用彩鉛和彩色卡紙去完成一副素描頭像。這種新鮮的東西會充分調(diào)動你的思維和動手能力，一定會得到一個讓你驚喜的結果的。
這些方法，就算是高層次的畫手，也可以用得上，人無完人，能夠將缺點相信，一個個補上，本身就是一種提高。說了很多，其實總結起來就是兩點，保持平常心，尋找突破，瓶頸期不可怕，不敢正視的自己才可怕。
